FN-organisasjoner lanserer charter for offentlig bruk av digital læring

EuroWire , PARIS : UNESCO uttalte at de samarbeider tett med myndigheter for å hjelpe dem med å utvikle strategier, handlingsplaner og regelverk for å sikre sikker og effektiv bruk av digital teknologi i utdanning, inkludert kunstig intelligens, ettersom utdanningssystemer over hele verden konfronterer økende ulikhet, finansieringsbegrensninger og den raske ekspansjonen av kommersielle utdanningsteknologiske verktøy. Organisasjonen kom med uttalelsen da de markerte den internasjonale dagen for digital læring i 2026, en markering etablert av UNESCOs medlemsstater i 2023 for å fremme ansvarlig bruk av digitale verktøy i skoler og læringssystemer.

UNESCO sa at den årlige markeringen ikke bare har som mål å fremheve hvordan skoler, lærere, elever og familier bruker digital teknologi for å forbedre læringsresultatene, men også å undersøke risikoene som følger med den økende rollen til digitale systemer i utdanning. Disse risikoene inkluderer ulik tilgang, svak styring, avhengighet av private plattformer og muligheten for at nye verktøy, hvis de forvaltes dårlig, kan forverre snarere enn å redusere ulikheter i tilgang og prestasjoner. Organisasjonen beskrev dagen som en mulighet for utdanningssektoren til å sette prioriteringer, definere normer og utveksle praktiske tilnærminger til digital læring som støtter nasjonale og internasjonale utdanningsmål.

I en uttalelse som ble gitt ut for anledningen, oppfordret UNESCO myndigheter og utdanningspartnere til å samarbeide for å få digital teknologi til å tjene offentlige behov. «På denne internasjonale dagen oppfordrer UNESCO stater, partnere og utdanningssamfunnet til å slå seg sammen for å gjøre digital teknologi til et verktøy for mer tilgjengelig utdanning som først og fremst tjener interessene til mennesker over hele verden», sa byrået. Årets markering er sentrert rundt temaet å bygge en digital fremtid for offentlig utdanning, med fokus på hvordan offentlige institusjoner kan skape og forvalte digitale ressurser som styrker læringssystemer i stedet for å fragmentere dem.

Digitalt skille er fortsatt en kritisk utfordring for beslutningstakere

Som en del av denne innsatsen lanserte UNESCO , i samarbeid med UNICEF og Den internasjonale telekommunikasjonsunionen, Charter for Public Digital Learning Platforms (CHP). Det nye charteret gir normativ veiledning for offentlige myndigheter om utforming, styring og kontinuerlig forbedring av digitale læringsplattformer beregnet på offentlig bruk. UNESCO sa at dokumentet er ment å hjelpe myndigheter med å bygge systemer som opprettholder retten til utdanning, behandler digital læringsinfrastruktur som et offentlig gode, og styrker inkludering, likestilling og motstandskraft på tvers av nasjonale utdanningssystemer.

Organisasjonene beskrev charteret som en veikart for beslutningstakere som ønsker å samkjøre teknologiutrulling med utdanningsmål og offentlig ansvarlighet. Ifølge UNESCO er charteret utformet for å sikre at læreres og elevers behov forblir sentrale når myndighetene bygger eller utvider offentlige digitale plattformer. Det kommer på et tidspunkt organisasjonen beskrev som et avgjørende øyeblikk for digital læring, med hundrevis av millioner barn og unge rundt om i verden som fortsatt ikke klarer å oppnå minimumsnivåer for læring.

Koordinerte tiltak er nødvendige for å unngå økende ulikhet

UNESCO advarte om at uten koordinert og vedvarende støtte kan mange elever bli utelatt fra digitale systemer som blir stadig viktigere for både klasseromsundervisning og livslang utdanning. Byrået sa at ekskludering fra slike systemer risikerer å skape langsiktige ulemper for elever som allerede står overfor barrierer. Utfordringene forverres av synkende investeringer. UNESCO viste til UNICEF- data som viser at global utdanningsfinansiering står overfor en nedgang på 3,2 milliarder dollar innen 2026, en reduksjon som kan sette fremtiden til millioner av barn i fare.

Samtidig kjemper utdanningssystemene mot den raskt voksende innflytelsen fra kunstig intelligens, generative chatboter og et bredt spekter av utdanningsteknologiprodukter, hvorav mange kun er tilgjengelige gjennom betalte tilgangsmodeller. Denne kombinasjonen av fallende ressurser og voksende kommersielle verktøy har skapt bekymring blant internasjonale organisasjoner om at digital transformasjon kan gå raskere enn offentlige systemers evne til å håndtere den på en rettferdig måte. UNESCO sa at det er behov for umiddelbare og prinsipielle tiltak for å sikre at digital transformasjon støtter offentlig utdanning i stedet for å svekke den.

Byrået advarte om at uten tydelig styring, inkluderende planlegging og vedvarende offentlige investeringer, kan spredningen av AI og andre digitale verktøy forsterke fragmentering og ulikhet i stedet for å forbedre motstandskraft og læringsutbytte. Gjennom den internasjonale dagen for digital læring og lanseringen av det nye charteret, søker UNESCO og partnerne å presse myndighetene mot politikk som gjør digital utdanning mer tilgjengelig, mer ansvarlig og tettere knyttet til elevenes, lærernes og lokalsamfunnenes interesser.